Eine Initiative der Schulelternschaft der Bundesstadt
Mitglied der Landeselternkonferenz NRW
Stadtschulpflegschaft Bonn auf Facebook
Presseerklärung LER-NRW, GGG-NRW und SLVGE-NRW 18.03.2011
Landesweite Trends
Zum nächsten Schuljahr werden 6 neue Gesamtschulen und 14 Gemeinschaftsschulen gegründet. Rund 1.900 Schülerinnen und Schülern wird damit die Möglichkeit des längeren gemeinsamen Lernens in NRW geboten. Ein deutlicher Schritt in die richtige Richtung.
Allerdings entspricht dieses zusätzliche Angebot keineswegs dem landesweiten Bedarf. Mehr als ein Viertel aller Viertklässler werden inzwischen an 231 Gesamtschulen und 14 Gemeinschaftsschulen angemeldet. Von den 43.460 Kinder, deren Eltern sich eine integrativ arbeitende Schule wünschten, wurden 11.080 wegen fehlender Plätze nicht aufgenommen. Die Stadt Münster und die Kreise Borken und Höxter und der Hochsauerlandkreis entziehen sich der Diskussion, indem sie keine öffentliche Gesamt- oder Gemeinschaftsschule anbieten. Immer noch gibt es Kreise, in denen mehr Kinder abgelehnt als aufgenommen werden: Kreis Kleve, Rhein-Sieg-Kreis, Warendorf; Angemeldet 301, 1218, 349; Abgelehnt 161, 630, 181; Ablehnungsquote 53,5%, 51,7%, 51,9%. In den Kreisen Neuss, Rhein-Erft, Steinfurt und Paderborn liegt der Anteil der Abweisungen ebenfalls noch über 40%. Dem Elternwunsch wird hier in eklatanter Weise nicht entsprochen.
Der Wunsch der Eltern nach längerem gemeinsamen Lernen ist überdeutlich. In diesem Jahr wurden 1.070 Kinder mehr angemeldet als im Jahr 2010, dies trotz leicht sinkender Schülerzahlen in den vierten Schuljahren. Mit jeder Neugründung steigt der Anteil der Viertklässler, die an einer integrativen Schule angemeldet werden. In Aachen nimmt die 4. Gesamtschule zum neuen Schuljahr ihren Betrieb auf. Das zusätzliche Angebot führte zu weiteren Anmeldungen an den Aachener Gesamtschulen: Wurden im vergangenen Jahr 713 Kinder angemeldet, sind es in diesem Jahr 824. Von diesen erhalten 208 keinen Platz. In Ascheberg gibt es mit der neuen Gemeinschaftsschule erstmalig die Chance des längeren gemeinsamen Lernens. Angemeldet wurden von den 183 Kindern in Ascheberg 140. Dreiviertel aller Kinder besuchen die Gemeinschaftsschule Ascheberg, die Schule am Ort. Eine ähnliche Entwicklung ergibt sich für die Gemeinschaftsschule in Rheinberg mit einer Anmeldezahl von 153. Die Hartnäckigkeit der Eltern in Sankt Augustin führte in diesem Jahr endlich zum Erfolg. Wurde im vergangenen Jahr unter der schwarz-gelben Landesregierung einiges unternommen, die notwendige Zahl von 112 Anmeldungen
zu verhindern, verzeichnet die Gesamtschule in Sankt Augustin in diesem Jahr 176 Anmeldungen und wird damit endlich gegründet.
Jahrzehntlange Missachtung des Elternwillens – das Beispiel Wuppertal
Wie in vielen Städten des Landes ist die hohe Nachfrage nach Gesamtschulplätzen auch in Wuppertal nicht neu. Die Statistik zeigt, dass seit 2000 mit einer Ausnahme die Gesamtschule die am meisten nachgefragte Schulform ist. Während aber an den Gymnasien nahezu alle Schülerinnen und Schüler einen Platz finden, wird der Elternwille derer, die für ihre Kinder einen Gesamtschulplatz nachfragen, seit mehr als einem Jahrzehnt eklatant missachtet. Die Entwicklung der Anmeldeüberhänge zeigt, dass in Wuppertal seit mehr als einem Jahrzehnt mindestens 14 Gesamtschulzüge oder - je nach Zügigkeit - zwei bis drei Gesamtschulen fehlen. Man stelle sich vor, in einer Stadt irgendwo im Land bekämen über die Jahre hinweg 400 oder mehr Schülerinnen und Schüler keinen Platz an einem Gymnasium. Mancher Schulträger mag darauf setzen, dass die Eltern, die einen Gesamtschulplatz nachfragen und nicht erhalten, nicht in gleicher Weise „kampagnenfähig“ sind wie die Eltern, die einen Gymnasialplatz nachfragen. Nur so ist eine derart ungleiche Behandlung unterschiedlicher Bevölkerungsgruppen zu verstehen. Zu dulden ist sie – in Wuppertal oder anderswo - eigentlich nicht.
Die Nachfrage folgt dem Angebot
Die Daten des Jahres 2011 zeigen auch: Dort, wo in größerem Umfang Gesamtschulplätze angeboten werden (wo also die Zahl der Gesamtschulen pro (tausend) Viertklässler höher ist), steigt auch die Nachfrage (gemessen in Prozent der Viertklässler im Anmeldeverfahren). Man erkennt: Je größer die Chance für ein Kind ist, einen Platz an einer Gesamtschule zu erhalten, umso mehr Eltern finden auch den Weg in die Anmeldung. Zu vermuten ist, dass im gegenteiligen Fall viele Eltern ihren Kindern die Enttäuschung einer Ablehnung ersparen wollen - und deswegen gar nicht erst anmelden. Zugleich wird eine größere Gesamtschuldichte auch die Schulwege der Kinder so verkürzen, dass die Attraktivität der Schule noch weiter steigt.
Forderungen an die Landespolitik und die kommunale Schulentwicklungsplanung
Elternwille
Dem veränderten Elternwahlverhalten ist zu entsprechen. Längeres gemeinsames Lernen und das Offenhalten der Schullaufbahn bis hin zum Abitur entspricht dem Wunsch vieler Eltern. In NRW existieren für diese Art von Schule jetzt zwei Modelle: die Gesamtschule und die Gemeinschaftsschule.
Wahl des Modells längeren gemeinsamen Lernens
Die beiden Schulformen Gesamtschule und Gemeinschaftsschule werden beide als Möglichkeit gesehen, Schritte auf dieses Ziel hin zu gehen. Das trifft besonders zu, wenn die Gemeinschaftsschule in integrierter Form geführt wird. Je nach den schulentwicklungsplanerischen Voraussetzungen ist zu entscheiden, ob eine neue Gesamtschule oder Gemeinschaftsschule zielführender ist. Überall, wo die Überhänge und die Situation die Gründung neuer Gesamtschulen zulassen, müssen Gesamtschulen gegründet werden.
Für Gesamtschulen und Gemeinschaftsschulen gilt gleichermaßen, dass die Heterogenität gesichert sein muss.
Wenn es um die Gründung einer Gemeinschaftsschule geht, sind die Realschulen und auch die Gymnasien in den Prozess der Schulentwicklungsplanung einzubeziehen. Die Entstehung oder Verfestigung von Restschulen gleich welchen Namens mit anregungsarmen Entwicklungsmilieus muss verhindert werden. Für den Fall, dass die Gemeinschaftsschule lediglich aus einer Hauptschule hervorgeht, ist zu belegen, dass eine heterogene Schülerschaft zu erwarten ist. Heterogenität kann entstehen, wenn die Hauptschule die einzige weiterführende Schule am Ort ist. Ein reiner Etikettentausch ist nicht sinnvoll.
GGG und SLV-GE-NRW suchen die Zusammenarbeit mit den neuen Gemeinschaftsschulen.
Deshalb bieten wir den Gemeinschaftsschulen und ihren Leitungen an, ihre schulpolitische Heimat in unseren Verbänden zu finden. Wir bieten an, unsere jahrzehntelange Erfahrungen im Umgang mit heterogenen Lerngruppen, in der Organisation des Ganztags, hinsichtlich guter und besserer Formen der Fachleistungsdifferenzierung, hinsichtlich fächerübergreifenden Lernens zur Verfügung zu stellen. Und wir freuen uns, von vielen guten Ideen zu lernen, wie sie in den Schulprogrammen der neu gegründeten Gemeinschaftsschulen zu finden sind.
Den Pressetext und die Daten finden Sie hier ...
Geschrieben von Administrator am 18/03 um 11:52:45